關鍵數字：長榮大學在23個國家或地區擁有172所姊妹校，其中光是日本就佔了35所——這個數字，比許多國立大學的全球姊妹校總數還多。
今年夏天，來自長榮大學的15名學生與日本共愛前橋國際大學的14名學生，在宮古島市未來創造中心碰面。他們不是去觀光，而是帶著課堂上學不到的功課：在一個不屬於自己母語的地方，用對方的語言好好說一句話。
說真的，這種跨國營隊在臺灣大專院校不算新鮮事。但有趣的是，長榮大學跟宮古島的連結，已經走了8年。
📊 數據總覽：長榮大學的日本「地方深耕」策略
先看幾個關鍵數字。長榮大學與宮古島市的合作始於2018年9月，當時與市役所締結夥伴關係；同年11月，宮古島日本教育中心正式營運。隔年2019年8月，第一屆跨界夏令營在宮古島登場。
值得關注的是，這不是一次性活動。2024年的夏令營已經擴大到5所日本姊妹校參與，而2026年雖然回歸雙校合作模式，但主辦單位從校級單位轉為華語中心主導，顯示這項活動已經從「交流展示」進入「課程化」的階段。
從數字來看，長榮大學的日本姊妹校網絡在臺灣私立大學中算是相當綿密——35所日本姊妹校，代表幾乎每個日本行政區都有一所合作學校。這種「以量取勝」的佈局，背後其實有明確的戰略意圖：讓學生有更多低門檻的海外體驗機會。
一場夏令營，解決台灣高教的什麼痛點？
臺灣大專院校的國際化經常被詬病「只有交換生，沒有真交流」。很多學生去了一學期回來，英文沒進步多少，倒是學會了怎麼在異鄉煮泡麵。
但長榮大學這次的設計有點意思。課程內容包含華語、日語、料理、海洋活動、宮古島傳統民舞及三線彈奏——你沒看錯，三線彈奏。這不是走馬看花的體驗營，而是讓學生在一週內同時扮演「教學者」和「學習者」的雙重角色。
怎麼說？長榮大學的學生要教日本人華語，同時自己也得學日語和在地文化。這種「互為主體」的學習設計，比單純把學生送出國上課，更能逼出真正的溝通能力。語言不是課本上的文法題，是你比手畫腳也要讓對方聽懂的那股勁。
校長孫惠民說得直接：透過跨國、跨文化的學習與互動，培養學生溝通協調、團隊合作及國際素養。這句話聽起來像官方說法，但對照活動設計——29個人要在7天內完成語言課、文化課、成果發表——其實壓力不小，團隊合作不是選項，是生存必要。
編輯觀點：從產業面來看，長榮大學這種「地方型國際化」路線，其實比拚排名更有務實意義。宮古島不是東京、大阪，沒有國際大企業進駐，但正因如此，學生在這裡學到的不是「如何在國際都市生存」，而是「如何在非主流環境中建立連結」。對臺灣多數中小企業來說，這種地方深耕型的跨國經驗，恐怕比拿到名校文憑更接地氣。如果往後推演，這種以「地方姊妹校」為節點的國際網絡，未來可能成為臺灣高教國際化的一種新模式——不是跟全球名校搶學生，而是跟地方城市建立長期、可持續的交流機制。
隔了兩年，為什麼還要回去？
這次夏令營是相隔2年再次於宮古島舉辦。華語中心說，目的是「延續與宮古島市的交流情誼，深化合作關係」。
這話聽起來很公關，但背後有一個現實：國際交流最怕的不是沒錢，是斷線。疫情期間多少姊妹校關係名存實亡？能重新啟動、而且還是跨國實體活動，本身就代表雙方都有維持這條線的意願。
參與學生在成果發表會上的回饋也蠻真實的——他們說這是「成長的歷程，不是學習的終點」。坦白講，這種話通常是大人才會講。學生能說出這種層次，代表這趟出去真的有被敲到腦袋。
對一般人來說，可能會想：啊不就是出去玩一週？但如果你仔細看課程組合——語言課要動腦、文化課要動手、成果發表要動嘴——其實是整套濃縮版的「跨文化溝通訓練營」。而且地點在宮古島，不是什麼都會區，手機訊號可能都比臺北差，這反而是優勢：學生沒有太多分心選項，只能專注在人和人的互動上。
數據告訴我們什麼？
長榮大學的案例告訴我們三件事。
第一，國際化不必只往歐美跑。日本35所姊妹校的網絡，讓學生可以用相對低的成本累積海外經驗。這對私立大學來說，是務實且有吸引力的賣點。
第二，活動設計決定學習成效。同樣是夏令營，有的只是換個地方上課，有的是把人丟進必須合作才能完成任務的情境。長榮大學這次的課程結構——同時學語言、學文化、還要教學——比較接近後者。
第三，也是最重要的：國際交流需要長期經營。從2018年到2026年，8年不算短。中間經歷疫情、活動中斷、再重啟，這個過程本身就是一種教育。學生看到的不只是「國外的文化」，還包括「維持一段跨國關係需要什麼」。
話說回來，29個人、一週、一個離島——這樣的規模在國際交流中算小的。但對參與的學生來說，這可能是一輩子第一次（也是唯一一次）在沖繩的離島上用日語點餐、用華語教日本人彈三線。
這種經驗，課堂上買不到。
下一步，然後呢？
如果你是大學生或家長，看到這裡可以思考一件事：選擇學校的時候，除了看排名，不妨也看看它的國際交流是「一次性活動」還是「有脈絡的長期計畫」。長榮大學的宮古島夏令營已經辦到第三屆（2019、2024、2026），而且持續深化內容，這種續航力，比活動規模更值得參考。
如果你是教育工作者，這案例的啟發在於：跨國交流不必追求「大」，找到一個對雙方都有意義的據點、設計讓學生真正動起來的課程，比把預算花在機票補助更關鍵。
畢竟，國際移動力不是護照上的戳記數量，是你在別人的土地上，能不能好好說一句話、好好聽一段故事。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
長榮大學的宮古島夏令營是每年舉辦嗎？
不是每年。目前分別在2019年、2024年和2026年舉辦，2026年是相隔兩年後再次重啟，顯示該活動為定期但非固定每年舉辦的交流計畫。
參加這個夏令營需要具備日語能力嗎？
官方未設定嚴格的日語門檻。活動設計以「多語言實踐使用」為核心，包含華語和日語課程，鼓勵學生在實際情境中學習，因此不同程度者皆可參與，重點在於溝通意願而非語言熟練度。
長榮大學和日本有多少所姊妹校？
根據校長孫惠民提供的數據，長榮大學在23個國家或地區共有172所姊妹校，其中日本就佔了35所，是該校國際網絡中最密集的單一國家。
宮古島夏令營的課程費用由誰負擔？
原文未揭露具體經費分攤細節。但此類校級交流活動通常由參與學生自費部分費用，學校補助住宿或課程費用，建議有興趣者直接洽詢長榮大學華語中心。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
