根據海洋委員會海洋保育署最新發布的出版計畫，一套專為兒童設計的海洋科普圖文書《Oh~海唷！》系列，在2026年正式推出。這不是那種放滿精美珊瑚照片、卻讓小孩翻兩頁就想逃跑的知識書——它從十八個孩子真正會脫口而出的「為什麼」開始，把海洋科學、生態危機與日常生活守則，變成親子之間可以吵吵鬧鬧討論的話題。
從「魚怎麼呼吸」到「什麼是幽靈漁網」：數據背後的科普缺口
海保署這回推出的《Oh~海唷！小海人》與《Oh~海唷！小小海人》兩冊，分別對應不同年齡層的認知階段。根據海保署內部針對學齡前與國小低年級孩童的閱讀行為觀察，超過七成孩子第一次接觸海洋知識的場景，不是在學校課堂，而是在海邊玩耍或收看動物實境節目時，隨口丟出的問題。
這些問題通常很直球：「魚在水裡怎麼呼吸？」「海裡的動物也要睡覺嗎？」「珊瑚是石頭還是動物？」但現有科普教材多半跳過這些「太簡單」的提問，直接進入生態系、食物鏈或保育政策——對一個剛認識海龜的小孩來說，那是另一個星球的事。
「海洋教育不應只是告訴孩子『要愛護海洋』，而是先讓孩子有機會喜歡上海洋。當一個孩子開始問魚怎麼呼吸、海龜吃什麼，他其實已經開始在乎這片海。」——海保署署長陸曉筠
從教育心理學的視角來看，興趣啟動的關鍵在於「提問的權利被肯定」。《Oh~海唷！》刻意保留孩子提問的原始語氣，不把問題「成人化」或「標準答案化」，這在國內海洋科普出版中相對少見。根據海保署的規劃，這套書從發想到完稿歷經超過一年的田野訪談與試讀修正，目的就是確認每一個問答環節，都能真正對應到孩子在實際生活場景中會浮現的困惑。
兩本書、兩個年齡層、一套扎根策略
海保署這次的出版策略並非一次性的大雜燴，而是分齡設計。《Oh~海唷！小小海人》鎖定年紀較小的孩子，從生活經驗與天馬行空的好奇心出發，十八個趣味問題涵蓋魚類呼吸、海洋動物睡眠、珊瑚與貝殼的基礎認識。書中不直接說教，而是透過故事與問答，把「不餵食野生動物」、「不任意帶走珊瑚、貝殼及寄居蟹」這些友善海洋觀念，像夾心餅乾一樣藏在情節裡。
《Oh~海唷！小海人》則把尺度拉大到海洋環境變遷的層次。海洋暖化、海洋酸化、過度捕撈、幽靈漁網——這些在成人新聞中都不見得能一次說清楚的概念，被拆解成可視化的問答單元。書中特別加入海洋野生動物救援案例，以及「海洋友善防曬」的具體選擇建議，讓孩子不只是被動吸收資訊，而是被鼓勵問出那關鍵的一題：「那我可以做什麼？」
從出版策略來看，這並非海保署第一次投入科普圖文書。在此之前，《臺灣海洋生態科普百分百》已經以深入淺出的方式，帶領成人與青少年認識臺灣周邊豐富的海洋生態。但《Oh~海唷！》系列更進一步——它把觸角往下延伸到兒童階段，等於把海洋教育的「漏水管」從下游堵住。當一個孩子在小學低年級就建立起「海洋生物是有感覺的」這種基礎認知，青春期之後要再接受「海洋需要被保護」這個命題，門檻會低很多。
為什麼「問問題」比「給答案」更重要？
海保署在書中刻意保留了大量開放式結尾，有些問題甚至沒有給出「標準答案」。這背後有一個很實際的考量：海洋科學本身充滿不確定性，許多生態現象至今仍在研究階段，如果繪本給出過度簡化或絕對化的結論，反而會阻斷孩子未來進一步探索的空間。
舉例來說，關於「幽靈漁網」的單元，書中不僅說明了遺棄漁網對海洋生物的危害，也帶出了臺灣周邊海域目前清理幽靈漁網的實際困境——包括數量統計困難、清除成本高昂、以及部分漁業文化中的慣習問題。這些內容對一個國小低年級的孩子來說可能略顯沉重，但繪本透過圖像化的方式，把「漁網纏住海龜」的畫面與「海龜救援團隊」的溫暖故事並置，讓孩子同時接觸到問題與解方。
值得注意的是，根據海保署的統計，臺灣每年處理的海洋廢棄物中，漁業相關廢棄物佔比超過三成，其中幽靈漁網的清除與處理一直是重點項目。把這個大人都不見得搞得清楚的議題放進兒童繪本，表面上是「提前教育」，實際上是讓親子共讀時，家長也跟著釐清觀念——很多大人其實也不確定幽靈漁網到底是什麼，不是嗎？
從出版通路到家庭餐桌：海洋科普的落地路徑
《Oh~海唷！小海人》即日起可於政府出版品展售通路「五南文化廣場網路書店」及「國家網路書店」購買。從通路選擇來看，海保署並未走一般童書的連鎖書店或電商大規模鋪貨路線，而是先以政府出版品通路為核心，搭配學校與保育社群的推廣網絡。這種策略的優點是精準觸及已經對海洋教育有興趣的家庭與教育工作者，但風險在於——如果沒有後續的社群擴散與媒體曝光，很容易變成「只存在於政府出版品清單上的好書」。
不過，從海保署近幾年的出版脈絡來看，從《臺灣海洋生態科普百分百》到《Oh~海唷！》系列，已經建立起一條從「認識臺灣的海」到「陪孩子問海洋」的知識階梯。這不是單點突破，而是長期累積。陸曉筠署長在受訪時強調，這套書的終極目標是讓海洋科普不再是課本裡的章節，而是家庭餐桌上的日常對話。
「守護海洋，不一定要從很大的事情開始。少帶走一個海邊的生物、不餵食野生動物、選擇對海洋更友善的生活方式，甚至只是願意多認識一點海洋，都可能是一個好的開始。」
從這個角度來看，《Oh~海唷！》系列真正的價值不在於它回答了多少問題，而在於它把「提問」本身變成一件被鼓勵、被讚許的事。一個願意追問「魚怎麼呼吸」的孩子，長大後更有可能成為那個願意追問「這片海怎麼了」的大人。
編輯觀點
從產業面來看，海保署這套繪本反映了一個值得注意的趨勢：政府部門的科普出版正在從「知識傳遞」轉向「對話設計」。過去公部門的出版品多半偏重正確性與完整性，卻忽略了可讀性與情感連結。這次《Oh~海唷！》系列以孩子的提問為核心架構，等於把主導權交還給讀者——這在政府出版品中並不多見。不過，真正的考驗在後頭：如何讓這套書不只是「買回家翻兩次就放回書架」，而是真正進入親子共讀的日常場景？海保署可能需要更積極地與學校、圖書館、甚至是社區書店合作，設計延伸的共讀活動與教案，否則再好的內容，最終仍可能淹沒在政府出版品的紅海裡。說白了，出版只是第一步，讓內容「活」在生活裡，才是更難的那一題。
你可以為海洋做的三件小事（不用很偉大）
如果你正在讀這篇文章，而且家裡剛好有三到八歲的孩子，這裡有三個實際可行的行動建議，不用辭職去淨灘，也不用從此不吃海鮮：
- 下次去海邊，帶著孩子一起觀察。看到寄居蟹換殼時，停下來看三分鐘，不要急著打斷說「我們要去下一站了」。觀察本身，就是最基礎的海洋教育。
- 把「我不知道」說出口。當孩子問你「珊瑚是動物還是植物」而你答不出來時，誠實地說「我也不知道，我們一起找答案」——這比任何標準答案都更有教育意義。
- 買一本《Oh~海唷！》系列，但不要急著「教」孩子。把書放在客廳茶几上，讓孩子自己翻、自己問。你只需要在旁邊陪著，偶爾發出「喔～原來是這樣」的驚嘆聲就夠了。
從一個「為什麼」開始，到願意為海洋多做一點什麼，這條路不短，但每一小步都算數。
數據背後的啟示
從海保署這次的出版布局來看，海洋教育的關鍵瓶頸從來不是知識不足，而是知識與生活經驗之間的斷裂。當一個孩子問「魚怎麼呼吸」時，他真正需要的不是生物課本的標準答案，而是一個讓他覺得「這個問題值得被認真對待」的回應。《Oh~海唷！》系列用十八個「為什麼」搭建了一座橋，橋的這端是孩子的好奇心，橋的那端是海洋保育的具體行動。這座橋能否真正發揮作用，取決於家長、教師與社會是否願意放下「趕快教會孩子」的焦慮，轉而擁抱「陪孩子一起困惑」的勇氣。畢竟，一個會問問題的孩子，比一個只會背答案的大人，更有可能改變這片海的未來。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
《Oh~海唷！》系列圖文書適合幾歲的孩子閱讀？
分為兩冊：《Oh~海唷！小小海人》適合學齡前至國小低年級（約3-6歲），以生活經驗與基礎海洋生物認識為主；《Oh~海唷！小海人》適合國小中低年級（約6-9歲），涵蓋海洋暖化、酸化、幽靈漁網等較複雜的環境議題。
這套書在哪裡可以買到？
即日起可於政府出版品展售通路「五南文化廣場網路書店」及「國家網路書店」購買，後續將視推廣情況評估是否擴大至實體書店與其他電商通路。
書中有提到臺灣周邊海域的實際生態問題嗎？
有。書中涵蓋幽靈漁網、海洋廢棄物、過度捕撈等臺灣海域實際面臨的挑戰，並結合海洋野生動物救援案例，內容貼近臺灣在地海洋環境現況。
這套書跟海保署之前出版的《臺灣海洋生態科普百分百》有什麼不同？
《臺灣海洋生態科普百分百》以較深入的圖文方式介紹臺灣海洋生態，目標讀者為青少年與成人；《Oh~海唷！》系列則專為兒童設計，以問答形式降低閱讀門檻，強調親子共讀與生活連結。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
