新北市教育局今（28）日表揚五位師鐸獎得主，名單包括自強國小校長張明賢、三重高中校長曾慧媚、豐珠中學主任羅琬臻、昌平國小教師林心怡與淡水商工教師柯燕輝。他們有個共通點：選擇「多陪孩子一程」，然後這一程，就走進了孩子的一生。
說真的，在教育現場待過的人都知道，老師這份工作從來不是準時上下班那麼簡單。真正讓教育發揮作用的，往往是那些課表以外的陪伴時刻。
一個都不能少，然後呢？
張明賢擔任校長超過十二年，始終把「一個孩子都不能少」掛在心上。在思賢國小服務期間，他陪伴的學生陳瓊如，如今也站上了講台。這段跨越多年的師生緣，讓教育的影響力從一間教室，延續到另一間教室——這大概是教育工作者能收到最珍貴的回饋了吧。
當身體受限，教育怎麼接住她？
曾慧媚在丹鳳高中服務時，陪伴罹患肌肉萎縮症的黃宥嘉走過漫長的學習歷程。從學習調整、生活協助到心理支持，學校團隊幾乎是全方位地「接住」這個孩子。這個故事最動人的地方，不在於老師做了多少，而在於他們讓一個身體受限的學生，看見了自己更多的可能。
「不離開的人」，是校園裡最稀缺的角色
豐珠中學主任羅琬臻的故事有個特別的開場——她的前校長、恩師陳紅蓮親自現身分享。羅琬臻把自己曾經感受到的支持，再傳遞給下一代孩子。她理解學生在人際、家庭與學習中的挫折，透過音樂課程與戶外挑戰，讓孩子知道：有人不會走。她說，成為那個「不離開的人」，陪伴的力量就會發芽。這句話很輕，但做到的人，真的不多。
二十五年的陪伴，一句話就值得了
林心怡投入教職二十五年，畢業班學生洪權佑回到現場，說起當年課堂上的點滴。面對語言表達障礙，林心怡從孩子的學習需求出發，陪他一步步建立表達的信心。多年後師生再相見，那些當年的陪伴，有了最直接的回應。教學現場的每一天，未必都能看到立即的成果，但時間會證明一切。
從師生到同事，技職教育最動人的傳承
淡水商工教師柯燕輝的學生黃明柏，受到啟發後回到母校任教，從師生變成並肩工作的夥伴。柯燕輝長期陪伴技職生探索升學與生涯方向，學生選擇回到母校，不只是對老師的肯定，更是對整個教育體系最具體的信任投票。技職教育的價值，往往不在榜單上，而是在這些真實的選擇裡。
編輯觀點
從產業面來看，這五位教師的故事反映出臺灣教育一個更深層的結構性議題：我們太習慣用分數和升學率來衡量教育成效，卻忽略了教育最核心的價值，其實是「陪伴」。新北這五位師鐸獎得主，沒有一個是靠華麗的教學檔案或數據績效脫穎而出。他們共同的特質，是在關鍵時刻選擇留下來、多陪一程。如果我們的教育政策能更重視這種「陪伴力」，而不是一味追求量化指標，或許能讓更多老師願意成為那個「不離開的人」。說真的，這比任何教育創新都更值得投資。
話說回來，這五位教師的故事之所以動人，是因為他們做的事，說穿了並不複雜，就是陪伴、等待、相信。但這些看似簡單的事，在教育現場往往最難堅持。
後續觀察
師鐸獎每年都在頒，但真正值得思考的是：這些故事能不能成為常態，而不是特例？當一個老師選擇「多陪孩子一程」，背後往往需要學校支持、制度彈性，甚至整個社會對教育價值的重新想像。新北市這次的五位得主，各有不同的故事脈絡，但都指向同一個核心——教育的力量，從來不在課本裡，而在人與人之間的真實連結。
讀完這些故事，不妨想一想：在你的成長過程中，有沒有哪位老師也曾經「多陪了你一程」？如果有的話，或許現在就是一個好時機，讓對方知道——那一程，對你來說有多重要。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
師鐸獎是什麼？什麼條件才能獲獎？
師鐸獎是教育部頒發給優秀教育工作者的最高榮譽獎項，評選標準涵蓋教學創新、學生輔導、行政領導與教育服務等多個面向，獲獎者必須在教育工作中有具體且持續的卓越表現。
新北市今年有幾位老師獲得師鐸獎？
新北市今年共有五位教育工作者榮獲師鐸獎，包括自強國小校長張明賢、三重高中校長曾慧媚、豐珠中學主任羅琬臻、昌平國小教師林心怡及淡水商工教師柯燕輝。
這些獲獎老師有什麼共同特色？
這五位獲獎教師的共同特色是「多陪孩子一程」——他們不只完成教學任務，更願意在學生面臨困難時給予額外的陪伴與支持，許多受幫助的學生後來也成為教師，形成教育傳承的正向循環。
師鐸獎得主的故事對一般家長有什麼啟發？
對家長而言，這些故事提醒我們：教育的核心不在於考試分數，而在於孩子是否在學習過程中感受到被理解與支持；家長可以從這些老師身上學到，陪伴與等待往往是幫助孩子成長最有效的方式。
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