苗栗縣政府連續多年推動的「幸福起飛」暑期工讀計畫，今年端出不一樣的成果。八月二十七日，五十一份工讀心得在苗栗縣立圖書館講演中心亮相，不過這回學生交出的不是紙本報告，而是用攝影機、手機、甚至AI生成工具剪出來的影像日記。二十九家社會福利機構、兩個月的真實職場歷練，這些十八到二十多歲的年輕人，用鏡頭記錄的不只是工作內容，更是自己從「學生」變成「團隊一份子」的關鍵轉折。
走進社福第一線：工讀不只是打工，是直接面對生命的真實現場
多數人對暑期工讀的印象，大概還停留在整理文件、接電話這類行政庶務。但「幸福起飛」計畫的合作場域，是苗栗在地的社福機構，換句話說，這群學子每天接觸的不是冷冰冰的公文，而是需要被照顧、被陪伴的真實生命。有人被分配到長照據點，協助帶領長輩進行日常復健活動；有人進入兒少課輔班，變身成孩子口中的「大哥哥大姊姊」；還有人走進身心障礙者服務中心，從一開始講話結巴，到後來能自然地和服務對象聊天。
這些經驗對一個大學生來說，帶來的衝擊往往比想像中大。苗栗縣政府社會處在會場上特別提到，社福機構是「高度互動」的場域，這句話說得含蓄，但實際上，學子們必須在很短的時間內學會讀懂對方的情緒、調整自己的應對方式，甚至得扛起責任，協助完成機構的日常運作。這跟學校社團的互動完全不一樣，因為在這裡，你的一個動作、一句話，都可能影響到服務對象當下的心情或安全感。
用影像剪輯當作成長的「複利效應」
今年成果發表會最有趣的主軸，不是工讀本身，而是「工讀影片創作與剪輯」。主辦單位要求學子把自己兩個月的所見所學，濃縮成一支幾分鐘的短片，而且從企劃、拍攝、旁白到後製，全部自己來。部分作品甚至導入AI影像生成工具，把原本只是平面的工作紀錄，變成帶有敘事節奏的成長故事。
這個設計其實很高明。怎麼說？如果只是繳交一份心得報告，多數學子大概會寫成「我學到了團隊合作」、「我變得更有責任心」這類標準格式，讀完就忘了。但當你必須把經驗「視覺化」，就強迫自己重新拆解這兩個月的每一天：哪個畫面最能代表我當時的挫折？哪句旁白能精準傳達我後來的領悟？剪一支片，等於逼著自己把模糊的感受，提煉成具體的故事線。
- 從「做過什麼」進階到「看見自己改變了什麼」——這是兩個月工讀和一支影片的疊加效果。
- AI工具的加入降低技術門檻，讓學子能把力氣放在敘事與情感傳達，而不是苦惱於剪輯技術。
- 發表會現場的公開播映與頒獎，讓這份成長被正式看見，不只是交差了事。
編輯觀點
從產業面來看，苗栗縣政府的做法其實抓住了兩個關鍵趨勢：第一，企業與機構越來越重視「故事力」，不管你未來走哪一行，能把經驗轉化成有感染力的敘事，就是加分；第二，AI工具正在快速降低內容創作的門檻，但工具本身不是重點，重點是你有沒有料可以呈現。這批學子恰恰佔了優勢——他們先有了扎實的社福現場經驗，再學著用數位工具把它說出來。這比單純上一堂剪輯課，或者去企業做兩個月的報表工讀，都來得有長期價值。話說回來，如果這類計畫能提前到大一或高二就導入，或許對學生的職涯探索會更有早期觸發效果。
兩個月能改變什麼？51個故事給了同樣的答案
成果發表會現場，從工讀影片裡可以看到一個共通的情緒轉折：第一週的慌亂、第三週的適應、第六週的熟練、第八週的不捨。有學子在影片裡坦言，自己原本是個不太敢和陌生人講話的人，但在機構裡每天必須主動詢問長輩的狀況，一個暑假下來，說話變得自然了，也比較不怕被拒絕。也有人發現自己對社工領域產生濃厚興趣，開始規劃轉系或報考相關研究所。
苗栗縣政府社會處在會後說了一段很關鍵的話：這份計畫不只是提供工作機會，更希望讓青年在真實職場中累積經驗、認識自己、探索未來。說真的，很多大學生在畢業前夕才開始焦慮「我到底適合做什麼」，但如果能在就學期間，透過這種低風險的工讀機會先試一遍，成本遠比畢業後才發現選錯行來得低。二十九家機構、五十一種工作現場，等於給學生五十一條不同的探索路徑。
當「做中學」不再只是口號，下一步該怎麼走？
從今年的成果來看，「幸福起飛」已經從單純的暑期打工，長出更完整的培力架構。導入影像創作、公開播映、競賽評比，這些環節讓工讀的意義被放大，也讓外界更容易理解學子的具體收穫。不過，如果要把這股動能延續下去，有幾個方向值得思考：第一，如何讓機構端的導師制度更系統化，讓學子在工作中能獲得更即時的職場回饋；第二，影片創作可以進一步發展成「職涯履歷」的一部分，協助學子在未來升學或求職時，拿出具體作品而不再只是空口說白話；第三，縣府可以考慮將這些影像素材彙整成公開影音資料庫，一方面作為未來參與學子的參考案例，另一方面也讓大眾看見社福機構的真實樣貌，或許能吸引更多年輕世代投入社福領域。
對一般民眾來說，這則新聞真正重要的訊息其實是：如果你身邊有正值大學階段的孩子，與其讓他們暑假在家滑手機，不如鼓勵他們去申請這類有結構、有陪伴的工讀計畫。兩個月的時間，換來的不只是一份薪水，更是一份「提早理解社會怎麼運作」的珍貴經驗。苗栗的例子證明了，只要政府、機構與學子三方願意投入，暑期工讀完全可以是一場精心設計的社會教育。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
「幸福起飛」暑期工讀計畫的申請資格是什麼？
主要開放設籍苗栗縣或就讀苗栗縣內大專院校的學生，年齡通常落在十八歲以上、大學生或研究生，每年具體資格條件需以苗栗縣政府社會處公告為準。
工讀內容只有行政工作嗎？會不會學不到東西？
不會。該計畫主要結合社福機構，學子會接觸到長照、兒少課輔、身心障礙服務等第一線現場，日常工作包含活動協助、陪伴服務對象、行政支援，實際互動性很高，並非單純的文書工讀。
沒有剪輯或拍攝經驗，可以參加今年的影片創作主題嗎？
可以。主辦單位並未要求具備專業技術，多數學子也是從零開始學習，部分作品更導入AI輔助工具，降低技術門檻，重點在於記錄與表達成長過程，而非技術競賽。
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